Catalogue Merlin

Toudou est au parc. Il s’amuse comme un petit fou, quand soudain il entend un enfant hurler. Mais que se passe-t-il ? Le petit ne veut pas arrêter de jouer, ni rentrer à la maison…

Après chaque histoire, Sylvie Chokron, neuropsychologue et chercheuse au CNRS, vous explique ce qui se joue dans le cerveau des petits enfants à l’écoute de « Toudou », dans un épisode commençant par le mot « notice ». Parents, vous pouvez retrouver l’intégralité de ce podcast sur l’application Radio France.

Dans cette histoire, Toudou va au toboggan et monte sur le toboggan le plus grand. En comptant les marches avec lui, on stimule ses capacités numériques. Des expériences scientifiques ont récemment montré que le bébé, dès la naissance, a des intuitions numériques qui vont se développer tout au long de la vie.

Ensuite, dans cette histoire, Toudou va assister à une grosse colère d’un enfant. A cet âge, les enfants ont des difficultés à contrôler leurs réactions émotionnelles et leur comportement. C’est normal et c’est ce qui va déclencher la colère. Le plus souvent, on va demander à un enfant qui fait une énorme crise de se calmer, d’arrêter. Mais s’il fait une grosse crise, c’est qu’il n’a plus du tout les moyens de se contrôler… Et c’est pour ça que Toudou va aller consoler l’enfant qui fait une grosse colère ; parce que le seul moyen d’arrêter la crise et la colère, c’est d’entourer l’enfant, de l’aider à se calmer.

Toudou prend beaucoup de plaisir à se balader en forêt, car il sent le vent, découvre toutes sortes d’arbres et rencontre des animaux. 

Après chaque histoire, Sylvie Chokron, neuropsychologue et chercheuse au CNRS, vous explique ce qui se joue dans le cerveau des petits enfants à l’écoute de « Toudou », dans un épisode commençant par le mot « notice ». Parents, vous pouvez retrouver l’intégralité de ce podcast sur l’application Radio France.

Dans cet épisode, Tout doux se promène dans la forêt. On demande à l’enfant s’il s’est déjà promené dans les bois et s’il a déjà entendu le vent faire bouger les feuilles des arbres. Le vent, ça nous paraît être une notion très simple, mais pour un tout petit, c’est extrêmement compliqué. A cet âge-là, les enfants apprennent à distinguer ce qui est animé et ce qui est inanimé.

Toudou découvre aussi qu’il y a des tas d’arbres différents, des grands, des petits, des gros, des minces, et il se fait cette réflexion que finalement les arbres c’est comme les gens… les enfants, dès la naissance apprennent la catégorisation – c’est-à-dire à construire des catégories de plus en plus fines. Ils vont grouper ensemble les objets qui ont des points communs mais qui ne sont pas identiques. L’apprentissage des catégories est très important, c’est le prérequis à la conceptualisation.

Dans l’histoire, Toudou va s’approcher d’un petit arbre qu’il veut toucher, sentir son écorce sous ses pattes, et on demande à l’enfant s’il lui-même a déjà touché un arbre. Et là, on s’intéresse vraiment à la perception au toucher, la perception qu’on appelle haptique, qui est le fait d’aller toucher activement un objet. Dès quelques semaines de vie, les enfants ont la capacité de voir un objet et d’imaginer ce que ce serait s’ils le touchaient ; c’est ce qu’on appelle le transfert entre la vision et le toucher. Cela permet, par exemple, au tout-petit de pouvoir imaginer ce qu’il aura dans la bouche, en termes de texture, après avoir simplement vu ce qui s’approchait de sa bouche…

Toudou est invité dans la famille de Gaspard le canard, et il va faire une découverte étonnante… 

Après chaque histoire, Sylvie Chokron, neuropsychologue et chercheuse au CNRS, vous explique ce qui se joue dans le cerveau des petits enfants à l’écoute de « Toudou », dans un épisode commençant par le mot « notice ». Parents, vous pouvez retrouver l’intégralité de ce podcast sur l’application Radio France.

Ici il est question de la numération. Toudou est invité chez Gaspard Le Canard. Bizarre, bizarre, Toudou se rend compte que dans la famille de Gaspard Le Canard, on dirait bien que tout marche par deux. Dès la naissance, de la même façon que le bébé a des intuitions sur les couleurs, il a aussi des intuitions sur le nombre et sur la quantité. Chez vous, évidemment, vous n’allez pas travailler le calcul avec les tout-petits. Par contre, on peut tout à fait jouer autour du nombre et autour de la quantité : on peut cacher des objets, se demander combien on a mis d’objets dans une boîte, les faire ressortir…

A la maison, quand on met la table, on peut tout à fait compter le nombre d’assiettes, regarder s’il y a le même nombre de verres que le nombre d’assiettes, regarder le nombre de couverts, se demander combien de petits bâtonnets de carottes on a mis dans l’assiette, est-ce qu’il y a autant de bâtonnets de carottes que de bâtonnets de concombres…

C’est le printemps ! Toudou, mon doudou, découvre la nature dans le jardin. Animaux, fleurs, herbe… il s’émerveille.

Après chaque histoire, Sylvie Chokron, neuropsychologue et chercheuse au CNRS, vous explique ce qui se joue dans le cerveau des petits enfants à l’écoute de « Toudou », dans un épisode commençant par le mot « notice ». Parents, vous pouvez retrouver l’intégralité de ce podcast sur l’application Radio France.

Dans cette histoire, Toudou découvre le printemps. Chez les tout-petits, la perception est multimodale : elle comprend toutes les informations sensorielles en même temps. Dans cette histoire, on va demander à Toudou de percevoir spécifiquement les informations visuelles, auditives, en termes de température, d’air, de mouvement… c’est un petit peu comme si on lui demandait de percevoir en pleine conscience. Ainsi on développe sa capacité à individualiser les sens.

On va aussi insister sur le concept de couleur. Pour un enfant, la véritable couleur des objets (la longueur d’onde, la façon dont cette lumière est projetée sur l’œil), puis le concept de couleur (jaune, rouge, vert, bleu…), puis le mot de couleur… ce sont des concepts complètement différents qui ont été associés de manière totalement arbitraire. Pour un enfant, un parapluie rouge va avoir l’air noir si on le regarde dans la pénombre…

Au milieu du pré il y a de l’herbe, du blé, de la terre, du bois, des branches… L’enfant va apprendre à discriminer un objet avec des contours particuliers. Parmi une multitude d’objets, il va apprendre à reconnaître une couleur, une forme particulière, à distinguer une pâquerette d’une jonquille.

Après chaque histoire, Sylvie Chokron, neuropsychologue et chercheuse au CNRS, vous explique ce qui se joue dans le cerveau des petits enfants à l’écoute de « Toudou », dans un épisode commençant par le mot « notice ». Parents, vous pouvez retrouver l’intégralité de ce podcast sur l’application Radio France.

Cet épisode souligne l’importance des échanges de regard pour le bon développement de l’enfant. Elle explicite aussi les caractéristiques du mamanais, la langue des mamans. Dans cette histoire, on se regarde avec Toudou les yeux dans les yeux.

Tout d’abord, cette histoire raconte ce qui se passe au moment du coucher : le besoin d’un certain nombre de rituels afin d’apprivoiser ce moment et de le repérer dans la journée qui passe. Il y a aussi ces petits mots tout doux qu’on va se répéter (les « mots doudous »), des mots qu’on prononce avec une intonation particulière, des mots qu’on dit aux gens qu’on aime avec une voix particulière.

Cette langue, on l’a appelée le « mamanais »… la langue des mamans. Sa musique, sa fréquence, son rythme, son intensité permettent au cerveau du bébé de se synchroniser sur le cerveau de la personne qui est en train de lui parler en mamanais.

Cette langue comporte tout ce qu’il faut pour que les deux cerveaux, celui du très jeune enfant et celui de l’adulte qui lui parle, soient véritablement sur la même longueur d’onde.

Une autre action cruciale dans cette histoire, c’est le fait de se regarder les yeux dans les yeux. Cet échange libère de l’ocytocine, de la dopamine, toutes ces hormones qui vont permettre non seulement l’attachement véritable, mais aussi qui vont permettre d’avoir des interactions sociales de bonne qualité.

Après chaque histoire, Sylvie Chokron, neuropsychologue et chercheuse au CNRS, vous explique ce qui se joue dans le cerveau des petits enfants à l’écoute de « Toudou », dans un épisode commençant par le mot « notice ». Parents, vous pouvez retrouver l’intégralité de ce podcast sur l’application Radio France.

Cet épisode explique pourquoi il est difficile pour les petits-enfants d’apprendre ce qui se mange et ce qui ne se mange pas.

Faire la cuisine, pour les enfants, c’est un laboratoire pour apprendre à faire des gestes, dont des gestes qui peuvent être compliqués.

Pour ce qui est de savoir si on peut manger ou on ne peut pas manger, on ne peut pas se baser sur des caractéristiques uniquement physiques, parce qu’il y a des choses absolument identiques, visuellement, au toucher, voire à l’odeur (herbe ou basilic ?!). Alors pour un enfant, c’est un apprentissage presque conceptuel : c’est en voyant la tête de leurs parents quand ils vont mettre des choses à leur bouche qu’ils vont comprendre qu’il y a des choses qui se mangent et d’autres choses qui ne se mangent pas.

Le fait qu’un enfant comprenne ce qui est dégoûtant implique aussi qu’il ait compris ce qui était autorisé ; et les règles, c’est une tâche cognitive très importante…

Après chaque histoire, Sylvie Chokron, neuropsychologue et chercheuse au CNRS, vous explique ce qui se joue dans le cerveau des petits enfants à l’écoute de « Toudou », dans un épisode commençant par le mot « notice ». Parents, vous pouvez retrouver l’intégralité de ce podcast sur l’application Radio France.

Que se passe-t-il dans le cerveau de vos enfants quand ils s’ennuient ?

Dans cette histoire, Toudou s’ennuie. Et comme il s’ennuie et qu’il n’est pas dans l’action, il commence à être beaucoup plus dans l’observation, dans la perception, dans la contemplation : il s’intéresse à ce qui se passe autour de lui, le mouvement des nuages, la pluie, les gouttes d’eau qui tombent, les gouttes d’eau qui s’écrasent sur la vitre.

Essayer de comprendre si ces gouttes en mouvement, ces nuages qui se déplacent, sont des personnes animées, vivantes ou sont des objets inanimés, c’est quelque chose d’extrêmement complexe pour le tout petit enfant.

Ce n’est pas l’ennui en lui-même qui est important pour l’enfant, c’est ce que l’enfant va faire de l’ennui. Essayer de trouver une réponse à la vacance, au vide, c’est comme résoudre un problème, cela met en jeu des capacités de créativité et génère une forme d’imagination, de résolution de problème.

C’est pendant ces temps d’arrêt que vont être consolidés en mémoire les connaissances et toutes les informations qui ont été acquises pendant les périodes d’activité.

Et on a montré que les enfants sont beaucoup plus créatifs après une période de temps calme. On a tendance à proposer des activités sans cesse, mais ce moment d’arrêt est absolument primordial!

Après chaque histoire, Sylvie Chokron, neuropsychologue et chercheuse au CNRS, vous explique ce qui se joue dans le cerveau des petits enfants à l’écoute de « Toudou », dans un épisode commençant par le mot « notice ». Parents, vous pouvez retrouver l’intégralité de ce podcast sur l’application Radio France.

Toudou ouvre le couvercle du piano, découvre les sons, les touches : les enfants, dès la naissance, font l’apprentissage des objets et de leur utilisation. Par exemple, on peut apprendre à des enfants de 15 mois à se servir d’un petit râteau… ils peuvent comprendre l’intérêt de prendre un objet qui va prolonger le bras pour arriver à attraper un autre objet.

La particularité du piano, c’est son aspect multimodal : non seulement Toudou va faire un geste, mais en plus, il doit toucher les touches du piano, plus ou moins fort, pour faire un son plus ou moins fort.

Il y a aussi l’endroit où on va toucher le piano, donc la composante spatiale : l’enfant va apprendre que si on touche à un endroit, ça fait des sons très graves et si on touche à un autre endroit, ça fait des sons très aigus. C’est ce qu’on appelle les contingences sensorimotrices : le fait que l’enfant va apprendre des règles – à chaque fois qu’il va taper sur cette touche là, ça va produire ce son-là…

C’est grâce à ces règles que les bébés apprennent quel est l’impact de leurs actions sur le monde extérieur. Si les jouets premier âge comportent des touches, des fils qu’il faut tirer, des choses à froisser, des choses à pousser, des choses à faire tomber, c’est pour faire ces expériences sensorimotrices et pour comprendre quel est le résultat d’une action.

Dès le plus jeune âge, c’est donc extrêmement important de laisser les enfants manipuler, car leur intelligence est avant tout sensorimotrice.

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Toudou ouvre le couvercle du piano, découvre les sons, les touches : les enfants, dès la naissance, font l’apprentissage des objets et de leur utilisation. Par exemple, on peut apprendre à des enfants de 15 mois à se servir d’un petit râteau… ils peuvent comprendre l’intérêt de prendre un objet qui va prolonger le bras pour arriver à attraper un autre objet.

La particularité du piano, c’est son aspect multimodal : non seulement Toudou va faire un geste, mais en plus, il doit toucher les touches du piano, plus ou moins fort, pour faire un son plus ou moins fort.

Il y a aussi l’endroit où on va toucher le piano, donc la composante spatiale : l’enfant va apprendre que si on touche à un endroit, ça fait des sons très graves et si on touche à un autre endroit, ça fait des sons très aigus. C’est ce qu’on appelle les contingences sensorimotrices : le fait que l’enfant va apprendre des règles – à chaque fois qu’il va taper sur cette touche là, ça va produire ce son-là…

C’est grâce à ces règles que les bébés apprennent quel est l’impact de leurs actions sur le monde extérieur. Si les jouets premier âge comportent des touches, des fils qu’il faut tirer, des choses à froisser, des choses à pousser, des choses à faire tomber, c’est pour faire ces expériences sensorimotrices et pour comprendre quel est le résultat d’une action.

Dès le plus jeune âge, c’est donc extrêmement important de laisser les enfants manipuler, car leur intelligence est avant tout sensorimotrice.

Après chaque histoire, Sylvie Chokron, neuropsychologue et chercheuse au CNRS, vous explique ce qui se joue dans le cerveau des petits enfants à l’écoute de « Toudou », dans un épisode commençant par le mot « notice ». Parents, vous pouvez retrouver l’intégralité de ce podcast sur l’application Radio France.

Cet épisode souligne l’importance des gestes, du toucher et de l’interaction pour les petits enfants et en quoi cela est déterminant pour leur développement.

La ferme, comme le marché, c’est un peu comme un musée réel, plein de stimulations différentes. Toudou est confronté à des animaux qui ont une allure différente, qui produisent des sons différents, qui bougent de manière différente.

Dans le cerveau, on a une région particulière qui code pour les visages, pour les lieux spécifiques et aussi pour les animaux qu’on connaît, les animaux familiers.

Toudou peut ainsi faire le lien entre des objets qu’il connaît, comme un œuf par exemple, et la poule qui est à l’origine de cet aliment qu’il voit chez lui et dont il n’imagine peut-être pas forcément que c’est le produit de la poule à la ferme.

Lorsque Toudou est à la ferme et qu’il fait toutes ses actions, il entraîne aussi ces contingences sensorimotrices. Je prends des graines, j’ouvre la main, les graines s’en vont, elles tombent par terre et ainsi de suite… Cet apprentissage, permet le développement non seulement de la motricité, mais aussi de la motricité fine, de la coordination visuomotrice et donc plus tard, évidemment, de tâches très complexes comme le graphisme.

Après chaque histoire, Sylvie Chokron, neuropsychologue et chercheuse au CNRS, vous explique ce qui se joue dans le cerveau des petits enfants à l’écoute de « Toudou », dans un épisode commençant par le mot « notice ». Parents, vous pouvez retrouver l’intégralité de ce podcast sur l’application Radio France.

Dans cette histoire, Toudou va à la plage.

Toudou a chaud, mais il ne s’en rend peut-être pas forcément compte. La régulation de la température corporelle des bébés se met en place progressivement au cours du développement,

Autour de 11 semaines de vie, la température corporelle des bébés commence à se réguler en fonction de la température extérieure. Ensuite, chez les jeunes enfants, la température du corps est plus facile à maintenir que celle de l’adulte parce qu’ils ont un corps plus petit.

Quand au parc, ou l’hiver, on s’inquiète parce que les enfants se déshabillent, il faut garder en tête que la régulation de la température corporelle des très jeunes enfants est plus aisée que celle des adultes parce que le corps est plus petit à réchauffer.

Ensuite Toudou va essayer de construire un château de sable.

On va insister sur l’importance des gestes. Toutes ces petites tâches du quotidien à la plage vont véritablement permettre de développer toutes les capacités motrices de l’enfant.

Puis, quand on fait trier des coquillages en fonction de leur forme, on exerce ce qui sera nécessaire quelques années plus tard pour apprendre à reconnaître par exemple P, B, D, Q qui correspondent à la même forme, mais simplement avec des orientations spatiales différentes.

Toutes ces activités contribuent au développement des fonctions cognitives cruciales au moment des apprentissages scolaires.