Juillet 2024 : toutes les histoires, musiques pour enfants à écouter

Après chaque histoire, Sylvie Chokron, neuropsychologue et chercheuse au CNRS, vous explique ce qui se joue dans le cerveau des petits enfants à l’écoute de « Toudou », dans un épisode commençant par le mot « notice ». Parents, vous pouvez retrouver l’intégralité de ce podcast sur l’application Radio France.

Que se passe-t-il dans le cerveau de nos enfants quand ils disent non ? Ce ne sont pas forcément des comportements d’opposition.

Une étude récente montre que les enfants de 2 à 3 ans peuvent s’énerver et dire non 20 à 25 fois par heure. Le non leur donne confiance : utiliser le non serait un moyen pour eux de contrôler un petit peu la situation.

Quand il dit non, les choses s’arrêtent. Il dit non et il se passe toujours la même chose. Soit la situation s’arrête, soit ses parents se fâchent ; ce lien de cause à effet établit une capacité de contrôle de la situation.

Par ailleurs, les parents et enseignants passent leur temps à dire non : les enfants entre 2 et 3 ans imitent le comportement des adultes autour d’eux.

Souvent, le non survient lorsque l’enfant n’a pas été préparé à faire quelque chose.

Lorsque l’enfant fait une crise, lorsqu’il fait une colère, lorsqu’il s’obstine à dire non, comme Toudou dans l’histoire, qu’il dit non à tout, y compris à des choses qu’il aime bien, c’est parce que ses capacités de contrôle ne sont plus efficaces. Elles sont défaillantes parce que l’enfant est fatigué, parce qu’il a fait trop de choses, parce qu’il n’est plus en mesure de se contrôler.

Il est alors très important pour des adultes de faire la différence entre le vrai non et le non automatique.

Après chaque histoire, Sylvie Chokron, neuropsychologue et chercheuse au CNRS, vous explique ce qui se joue dans le cerveau des petits enfants à l’écoute de « Toudou », dans un épisode commençant par le mot « notice ». Parents, vous pouvez retrouver l’intégralité de ce podcast sur l’application Radio France.

Dans cette histoire, Toudou va à la plage.

Toudou a chaud, mais il ne s’en rend peut-être pas forcément compte. La régulation de la température corporelle des bébés se met en place progressivement au cours du développement,

Autour de 11 semaines de vie, la température corporelle des bébés commence à se réguler en fonction de la température extérieure. Ensuite, chez les jeunes enfants, la température du corps est plus facile à maintenir que celle de l’adulte parce qu’ils ont un corps plus petit.

Quand au parc, ou l’hiver, on s’inquiète parce que les enfants se déshabillent, il faut garder en tête que la régulation de la température corporelle des très jeunes enfants est plus aisée que celle des adultes parce que le corps est plus petit à réchauffer.

Ensuite Toudou va essayer de construire un château de sable.

On va insister sur l’importance des gestes. Toutes ces petites tâches du quotidien à la plage vont véritablement permettre de développer toutes les capacités motrices de l’enfant.

Puis, quand on fait trier des coquillages en fonction de leur forme, on exerce ce qui sera nécessaire quelques années plus tard pour apprendre à reconnaître par exemple P, B, D, Q qui correspondent à la même forme, mais simplement avec des orientations spatiales différentes.

Toutes ces activités contribuent au développement des fonctions cognitives cruciales au moment des apprentissages scolaires.

Après chaque histoire, Sylvie Chokron, neuropsychologue et chercheuse au CNRS, vous explique ce qui se joue dans le cerveau des petits enfants à l’écoute de « Toudou », dans un épisode commençant par le mot « notice ». Parents, vous pouvez retrouver l’intégralité de ce podcast sur l’application Radio France.

Dans cette histoire, Toudou contemple les étoiles.

A la naissance, les nouveaux-nés apprennent à voir. Mais ce qui est difficile pour eux, c’est de comprendre les objets qui se superposent les uns par rapport aux autres. Quand un objet est en partie caché par un autre, il est devenu un autre objet, qui n’est que la moitié visible de cet objet. La première année de vie, le monde visuel des enfants est très fragmenté.

Ce monde est aussi instable. Pour un bébé, les objets se déplacent de manière assez imprévisible. Plus ou moins vite, devant, derrière, sur les côtés, ils disparaissent, ils réapparaissent. Ce qui va permettre au bébé d’apprendre à reconnaître visuellement les objets, et qui n’est pas possible dans l’histoire de Toudou et les étoiles, c’est la manipulation. Toudou, face au ciel avec les étoiles, est un peu dans la même situation que face à un écran : les objets sont trop loin pour les voir en trois dimensions.

Il ne faut jamais oublier que ce qui nous paraît complètement évident à nous d’un point de vue visuel est quelque chose de complètement nouveau, inconnu pour l’enfant : lorsqu’il voit une chaise de face, ne voit pas du tout le même objet, par exemple, que s’il tourne autour et la voit de profil.

Après chaque histoire, Sylvie Chokron, neuropsychologue et chercheuse au CNRS, vous explique ce qui se joue dans le cerveau des petits enfants à l’écoute de « Toudou », dans un épisode commençant par le mot « notice ». Parents, vous pouvez retrouver l’intégralité de ce podcast sur l’application Radio France.

Cet épisode nous apprend que contrairement à ce que dit l’adage, il faut laisser les enfants jouer avec la nourriture.

Par exemple, le manque d’envie peut être lié à la peur ; ce qu’on appelle la néophobie est tout à fait sain chez les jeunes enfants. Cette néophobie est à son maximum entre trois et quatre ans. Or si Toudou avait le droit systématiquement de toucher, lécher, mâchouiller, écouter quand ça croque, il n’aurait sans doute plus peur de tel ou tel aliment.

On peut expliquer ce qui se mange, ce qui ne se mange pas, pourquoi est-ce qu’on peut le manger, et comment on peut le manger. Les carottes, ça reste des carottes pour nous, quelle que soit leur apparence, quelle que soit leur texture, quelle que soit la manière dont elles sont cuisinées. Pour un enfant, imaginer que des carottes râpées, c’est la même chose que de la purée de carotte ou une carotte entière, c’est une tâche cognitive très compliquée.

Après chaque histoire, Sylvie Chokron, neuropsychologue et chercheuse au CNRS, vous explique ce qui se joue dans le cerveau des petits enfants à l’écoute de « Toudou », dans un épisode commençant par le mot « notice ». Parents, vous pouvez retrouver l’intégralité de ce podcast sur l’application Radio France.

Cet épisode évoque la fonction du toucher et la difficulté de se contrôler pour les petits-enfants.

Les enfants ont besoin de toucher à tout parce que c’est comme ça qu’ils apprennent. Le toucher, c’est une modalité très importante qui existe déjà in utero.

Dès 3 jours de vie, les enfants sont capables de faire un transfert entre ce qu’ils ont touché et ce qu’ils ont vu. Plus tard, à partir de 6 mois, cette expérimentation volontaire leur permet de s’approprier le monde dans lequel ils vivent.

Si l’école maternelle est à 3 ans et si le CP est à 6 ans, c’est justement parce qu’à partir de 3 ans, ils vont commencer à pouvoir se contrôler, mais ce sera encore difficile de ne pas tout toucher. Et c’est pour cela qu’à 6 ans, au moment du CP, on va pouvoir attendre d’eux qu’ils soient capables de ne pas se lever pour aller tout toucher, de se contrôler et d’écouter les consignes de l’enseignant.

Pour son anniversaire, Toudou a un cadeau et un gâteau, c’est la fête !