Collection Toudou

Après chaque histoire, Sylvie Chokron, neuropsychologue et chercheuse au CNRS, vous explique ce qui se joue dans le cerveau des petits enfants à l’écoute de « Toudou », dans un épisode commençant par le mot « notice ». Parents, vous pouvez retrouver l’intégralité de ce podcast sur l’application Radio France.

Sylvie Chokron, neuropsychologue et chercheuse au CNRS, attire notre attention sur l’importance du système vestibulaire et du bercement pour les enfants.

Dans cette histoire, Toudou se balance ; ainsi, il active un système qu’on ne connaît pas beaucoup, le système vestibulaire.

Ce système contribue à notre perception de l’équilibre ; il intègre les signaux de toutes les modalités sensorielles, de la vision, du toucher, de l’audition.

Au départ, on pensait que le système vestibulaire nous servait surtout à ne pas tomber, à comprendre si c’est nous qui bougeons ou si c’est l’environnement qui bouge. Puis on s’est rendu compte qu’il était important aussi pour gérer l’humeur, l’anxiété, et des capacités cognitives.

Ce n’est sans doute pas un hasard si dans les parcs, pour les très jeunes enfants, on entraîne le système vestibulaire. On sait depuis toujours que le bercement calme, qu’il aide à s’endormir, qu’il réduit les sensations désagréables… D’ailleurs, quand dans les histoires de Toudou, on propose à Toudou et aux enfants qui écoutent de danser, on ne fait rien d’autre que d’activer leur système vestibulaire.

Après chaque histoire, Sylvie Chokron, neuropsychologue et chercheuse au CNRS, vous explique ce qui se joue dans le cerveau des petits enfants à l’écoute de « Toudou », dans un épisode commençant par le mot « notice ». Parents, vous pouvez retrouver l’intégralité de ce podcast sur l’application Radio France.

Dans cette histoire, Toudou fait des blagues et cela l’amuse beaucoup… et l’humour favorise les apprentissages.

Rire, on pourrait penser que c’est une activité très légère, mais en réalité, c’est une activité cognitive importante. Pour qu’un bébé rie, il faut qu’il ait compris la situation : qu’il active sa mémoire, qu’il anticipe et prédise, qu’il se rende compte que ce qui est en train de se passer n’est pas ce qui aurait dû se passer, qu’il y a un décalage… et que ce n’est pas grave. Pour rire, il faut que le cerveau détecte l’incongruité, la surprise.

La 1ère situation qui fait rire un bébé, c’est quand vous vous cachez et que vous réapparaissez.

Le rire est important parce que c’est un anti-stress naturel : le rire diminue le niveau de cortisol dans le cerveau et apporte un vrai bien-être physique et moral. C’est aussi pour ça qu’il y a des clowns à l’hôpital…

Le rire, c’est une activité aussi sérieuse que n’importe quel apprentissage !

Après chaque histoire, Sylvie Chokron, neuropsychologue et chercheuse au CNRS, vous explique ce qui se joue dans le cerveau des petits enfants à l’écoute de « Toudou », dans un épisode commençant par le mot « notice ». Parents, vous pouvez retrouver l’intégralité de ce podcast sur l’application Radio France.

Cet épisode explique pourquoi l’expérience du marché est particulièrement riche pour les enfants et en quoi cela facilite la catégorisation, la numération et la conceptualisation.

Le marché, c’est une expérience très particulière parce que toutes les capacités perceptives sont mises en jeu. Visuellement, il y a énormément de stimulation. Il y a des stimulations olfactives, mais l’enfant peut aussi toucher, goûter… écouter. Ça ne fait pas exactement le même bruit quand on va croquer dans une pomme ou dans une banane. Il peut les manipuler, les éplucher, ça met en jeu énormément de capacités. Et puis surtout, ça fait travailler la catégorisation.

Qu’est-ce que c’est que la catégorisation ? les enfants, très tôt, apprennent ce qui se mange, ce qui ne se mange pas, ce qui se cuit, ce qui se mange cru, distinguer les fruits, les légumes… et la catégorisation, donc la capacité à pouvoir mettre un objet dans une catégorie, c’est le prérequis pour la conceptualisation et le raisonnement.

Vous avez sans doute remarqué qu’autour de 2 ans, les enfants ont un mot unique pour tous les fruits. Et puis au fur et à mesure, ils apprennent à leur donner la bonne étiquette verbale.

Au marché, il y a aussi la question de la numération, puisqu’on va acheter un certain nombre de choses, on va payer une certaine somme, on va nous rendre la monnaie.

Et puis, en touchant et goûtant des choses nouvelles, en mettant toutes ces perceptions ensemble, on peut lutter contre ce qu’on appelle la néophobie, qui est vraiment la peur des choses nouvelles, et en particulier des aliments nouveaux.

Après chaque histoire, Sylvie Chokron, neuropsychologue et chercheuse au CNRS, vous explique ce qui se joue dans le cerveau des petits enfants à l’écoute de « Toudou », dans un épisode commençant par le mot « notice ». Parents, vous pouvez retrouver l’intégralité de ce podcast sur l’application Radio France.

Dans cette histoire, Toudou va à la plage.

Toudou a chaud, mais il ne s’en rend peut-être pas forcément compte. La régulation de la température corporelle des bébés se met en place progressivement au cours du développement,

Autour de 11 semaines de vie, la température corporelle des bébés commence à se réguler en fonction de la température extérieure. Ensuite, chez les jeunes enfants, la température du corps est plus facile à maintenir que celle de l’adulte parce qu’ils ont un corps plus petit.

Quand au parc, ou l’hiver, on s’inquiète parce que les enfants se déshabillent, il faut garder en tête que la régulation de la température corporelle des très jeunes enfants est plus aisée que celle des adultes parce que le corps est plus petit à réchauffer.

Ensuite Toudou va essayer de construire un château de sable.

On va insister sur l’importance des gestes. Toutes ces petites tâches du quotidien à la plage vont véritablement permettre de développer toutes les capacités motrices de l’enfant.

Puis, quand on fait trier des coquillages en fonction de leur forme, on exerce ce qui sera nécessaire quelques années plus tard pour apprendre à reconnaître par exemple P, B, D, Q qui correspondent à la même forme, mais simplement avec des orientations spatiales différentes.

Toutes ces activités contribuent au développement des fonctions cognitives cruciales au moment des apprentissages scolaires.

Après chaque histoire, Sylvie Chokron, neuropsychologue et chercheuse au CNRS, vous explique ce qui se joue dans le cerveau des petits enfants à l’écoute de « Toudou », dans un épisode commençant par le mot « notice ». Parents, vous pouvez retrouver l’intégralité de ce podcast sur l’application Radio France.

Cet épisode souligne l’importance des gestes, du toucher et de l’interaction pour les petits enfants et en quoi cela est déterminant pour leur développement.

La ferme, comme le marché, c’est un peu comme un musée réel, plein de stimulations différentes. Toudou est confronté à des animaux qui ont une allure différente, qui produisent des sons différents, qui bougent de manière différente.

Dans le cerveau, on a une région particulière qui code pour les visages, pour les lieux spécifiques et aussi pour les animaux qu’on connaît, les animaux familiers.

Toudou peut ainsi faire le lien entre des objets qu’il connaît, comme un œuf par exemple, et la poule qui est à l’origine de cet aliment qu’il voit chez lui et dont il n’imagine peut-être pas forcément que c’est le produit de la poule à la ferme.

Lorsque Toudou est à la ferme et qu’il fait toutes ses actions, il entraîne aussi ces contingences sensorimotrices. Je prends des graines, j’ouvre la main, les graines s’en vont, elles tombent par terre et ainsi de suite… Cet apprentissage, permet le développement non seulement de la motricité, mais aussi de la motricité fine, de la coordination visuomotrice et donc plus tard, évidemment, de tâches très complexes comme le graphisme.

Après chaque histoire, Sylvie Chokron, neuropsychologue et chercheuse au CNRS, vous explique ce qui se joue dans le cerveau des petits enfants à l’écoute de « Toudou », dans un épisode commençant par le mot « notice ». Parents, vous pouvez retrouver l’intégralité de ce podcast sur l’application Radio France.

Toudou ouvre le couvercle du piano, découvre les sons, les touches : les enfants, dès la naissance, font l’apprentissage des objets et de leur utilisation. Par exemple, on peut apprendre à des enfants de 15 mois à se servir d’un petit râteau… ils peuvent comprendre l’intérêt de prendre un objet qui va prolonger le bras pour arriver à attraper un autre objet.

La particularité du piano, c’est son aspect multimodal : non seulement Toudou va faire un geste, mais en plus, il doit toucher les touches du piano, plus ou moins fort, pour faire un son plus ou moins fort.

Il y a aussi l’endroit où on va toucher le piano, donc la composante spatiale : l’enfant va apprendre que si on touche à un endroit, ça fait des sons très graves et si on touche à un autre endroit, ça fait des sons très aigus. C’est ce qu’on appelle les contingences sensorimotrices : le fait que l’enfant va apprendre des règles – à chaque fois qu’il va taper sur cette touche là, ça va produire ce son-là…

C’est grâce à ces règles que les bébés apprennent quel est l’impact de leurs actions sur le monde extérieur. Si les jouets premier âge comportent des touches, des fils qu’il faut tirer, des choses à froisser, des choses à pousser, des choses à faire tomber, c’est pour faire ces expériences sensorimotrices et pour comprendre quel est le résultat d’une action.

Dès le plus jeune âge, c’est donc extrêmement important de laisser les enfants manipuler, car leur intelligence est avant tout sensorimotrice.

Après chaque histoire, Sylvie Chokron, neuropsychologue et chercheuse au CNRS, vous explique ce qui se joue dans le cerveau des petits enfants à l’écoute de « Toudou », dans un épisode commençant par le mot « notice ». Parents, vous pouvez retrouver l’intégralité de ce podcast sur l’application Radio France.

Toudou ouvre le couvercle du piano, découvre les sons, les touches : les enfants, dès la naissance, font l’apprentissage des objets et de leur utilisation. Par exemple, on peut apprendre à des enfants de 15 mois à se servir d’un petit râteau… ils peuvent comprendre l’intérêt de prendre un objet qui va prolonger le bras pour arriver à attraper un autre objet.

La particularité du piano, c’est son aspect multimodal : non seulement Toudou va faire un geste, mais en plus, il doit toucher les touches du piano, plus ou moins fort, pour faire un son plus ou moins fort.

Il y a aussi l’endroit où on va toucher le piano, donc la composante spatiale : l’enfant va apprendre que si on touche à un endroit, ça fait des sons très graves et si on touche à un autre endroit, ça fait des sons très aigus. C’est ce qu’on appelle les contingences sensorimotrices : le fait que l’enfant va apprendre des règles – à chaque fois qu’il va taper sur cette touche là, ça va produire ce son-là…

C’est grâce à ces règles que les bébés apprennent quel est l’impact de leurs actions sur le monde extérieur. Si les jouets premier âge comportent des touches, des fils qu’il faut tirer, des choses à froisser, des choses à pousser, des choses à faire tomber, c’est pour faire ces expériences sensorimotrices et pour comprendre quel est le résultat d’une action.

Dès le plus jeune âge, c’est donc extrêmement important de laisser les enfants manipuler, car leur intelligence est avant tout sensorimotrice.

Après chaque histoire, Sylvie Chokron, neuropsychologue et chercheuse au CNRS, vous explique ce qui se joue dans le cerveau des petits enfants à l’écoute de « Toudou », dans un épisode commençant par le mot « notice ». Parents, vous pouvez retrouver l’intégralité de ce podcast sur l’application Radio France.

Que se passe-t-il dans le cerveau de vos enfants quand ils s’ennuient ?

Dans cette histoire, Toudou s’ennuie. Et comme il s’ennuie et qu’il n’est pas dans l’action, il commence à être beaucoup plus dans l’observation, dans la perception, dans la contemplation : il s’intéresse à ce qui se passe autour de lui, le mouvement des nuages, la pluie, les gouttes d’eau qui tombent, les gouttes d’eau qui s’écrasent sur la vitre.

Essayer de comprendre si ces gouttes en mouvement, ces nuages qui se déplacent, sont des personnes animées, vivantes ou sont des objets inanimés, c’est quelque chose d’extrêmement complexe pour le tout petit enfant.

Ce n’est pas l’ennui en lui-même qui est important pour l’enfant, c’est ce que l’enfant va faire de l’ennui. Essayer de trouver une réponse à la vacance, au vide, c’est comme résoudre un problème, cela met en jeu des capacités de créativité et génère une forme d’imagination, de résolution de problème.

C’est pendant ces temps d’arrêt que vont être consolidés en mémoire les connaissances et toutes les informations qui ont été acquises pendant les périodes d’activité.

Et on a montré que les enfants sont beaucoup plus créatifs après une période de temps calme. On a tendance à proposer des activités sans cesse, mais ce moment d’arrêt est absolument primordial!